服務還是任務

一直不知道服學的意義:
總體來說, 一年級的半下學期很快就過去了, 在服學課中我常在思考這門課的意義. 最後的結論是服務最核心的理念就是要有心 - 沒有任何人或任何規定能迫使一個人用”心”去服務, 唯有自發性的服務才能算是真正的服務, 否則只是任務. 服學課的立意是良善的, 所以許多人認為它的存在是有所意義的, 讓每位學生都能體會服務的內涵, 進而願意在未來投入社會服務. 然而卻忘記它違反了服務最基本的精神, 服務學習課成了任務學習課, 是以無法達到當初期望的效果也不足為奇.
然後我們又被強迫看了與服學相關的紀錄片。
片中主角投入服務學習時，發現新加坡並沒有引入服務學習的課程。一直到後來，他發現自己愛上從事服務活動，思索著並相信服務學習能夠讓孩子產生實質上的轉 變，於是他致力於推動服務學習課程。由他的觀察中發現，那些孩子對這個社會有意願想主動付出，而孩子因服務學習而轉變的行為，本身就是一種學習。由這個例 子讓人體會到，有些人的觀察總和事實相互背離， 有些無意義課程的背後竟然猶如次冠冕堂皇的理由，服務學習不應是一種對學生壓迫，而是應是故里，更不應讓服務的變質，成為任務。
在服務中學習，服務中成長，在服務學習中我們動手體會，看似合情合理，然而實質上的改變卻難以存在。與其強加學生任務，不如提供他們更多服務的機會。
影片中還有提到一點：海外的服務學習。它的價值在於，讓服務學習的活動不再侷限於社區內服務。我相信，真正的服務的確是沒有國界的，不但可以向世界推廣台 灣服務的精神，也能增進個人的閱歷加，更了解是這個世界需要什麼樣的幫助。但這些應是用來感動他人一同用心服務的理由，而不應該是用來強迫學生完成指定任 務的借口。
為那些浪費掉的青春默哀QAQ